經濟摸索追求的兩大核心：1.富的公平分配，2.資源的有效利用。
教育如果也要從經濟角度觀察探索，義務教育可能應該看成「富的公平分配」，重點在公平與否！經濟雖然對，凡物均賦予價格(價值)分析評斷，但教育的主對象是人，面對的是天賦人權，也就是她是不是人？擁不擁有人權(權利)？的考慮！而不是訂定人的價值。沒有人有辦法、或是有權利與權力，訂定另一個人的價值！這是想由經濟角度，去詮釋教育的盲點、與主觀的可能錯誤！
教育是教導如何思考，而不是主導應如何思考！就像走到河邊，要教導說明：水是何物？她也可以飲用！但是，不是要強迫他喝水！義務教育也應是如此！給他書本教他識字辨物，但是不讀書，則是他的選擇！重點在有無公平教育？而不是有無共同齊步進步(主觀的價值認知)！
〝思考能力是來自於個人的原動力與慾望, 同樣的學習研究也是來自於慾望.願意唸書的人就會唸書, 不需別人強迫〞，
可能都沒有錯！但是教育者並不是上帝，義務教育不該預做選擇、或做主觀篩選，究竟要如何才能正確，分出誰有原動力與慾望？誰是願意讀書？誰是不願意讀書的？
教育界可能有很多謊言，但是你說的卻像是虛言或是狂言，或者說了也等於沒說！
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